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品水、惜水,收获成长

作者: 来源: 发布时间:2018年04月16日 点击数:

——记五年级语文主题教研周活动

春雨如丝,白雾茫茫,本周五,五年级全体教师在春雨蒙蒙的时节开启了一次以缺水的世界为主题的教研活动,给大家带来了一场高效高能,精彩纷呈的课程。

本次教研活动由许多老师主持,主要分为四项内容:首先由张弛老师执教《水》,教学中张老师通过寻点缺水---聚焦重点品读感悟----品情升华----仿写片段几个板块推推进,教学的环节清晰,重难点突出。尤其称赞的是教师将文本中几个突出的焦点集中,牵一发而动全身。例如“一勺水”和“倾注”两个对立词语所体现出的用水的奢侈和母爱的丰厚;雨里洗澡的囧和乐;水从头到脚,速度很快,作者却连用三个“滑过”和一个“抚摸”,是否奇怪。这样的设计摆脱了传统教学中逐句逐段漫无目的推敲文字方式,而将目标集中在这几处研读中的疑惑点,既激起了学生的好奇心探究欲,又极好地扣住了文与情的触发点、生长点、迁移点、感悟点。让作家描述的文字底蕴和内涵深刻地揭示,这不是“析”文,而是真正地“品”文。最后的仿写环节,有效地对课堂内容进行延伸,扣住文本中精彩的名篇片段,学习按顺序结合想象的方法来细致描写个人体验。这恰巧也是高年级作文中的一个难点——描写转瞬即逝的体验细节。精巧的场景设计,让孩子们快速进入情境,贴近学生生活的设计很好地激发情感的共通处,易于产生共鸣,引发想象思考,练笔也就成了心灵的交流和独白,显得水到渠成。

接着,由孙萍老师说课,结合《课程标准》从教学目标的角度谈语文教学的设计理念,即阅读教学的直接目标是培养阅读能力,间接目标是发展思维能力,潜在目标的陶冶思想情操。并从发展语言,提高思维;自主探究,合作交流;课外写作,延伸教学三个方面阐述了本次教学策略的具体运用。

然后,洪媛媛老师对此次教学评课。洪老师从准确寻点,扣题眼,抓中心;板块推进,聚焦优化,夯实语言实践面;迁移写法,运用文字三个方面对张老师的课进行了全面深入的分析,并提出语文教学正是要深入挖掘文本独特的文字底蕴和内涵,透过课本上那生硬的文字去触摸情境,触摸文字背后的情感,才能使语文课具有语文味,使学生有深刻的体验和感受,从而真正地提升语文素养。

最后,姜建老师做了以“读写结合”为抓手,切实提高语文课堂效率的微讲座,从为什么倡导“读写结合”,到如何寻找读写结合点,再到如何落实读写结合点和避免陷入“写”的误区方面由面及点、层层深入地阐述观点。

窗外春雨暂息,室内润物无声。本次教学活动既含有文字解读,又教授学习方法,整体环环相扣,层层递进。有效教学只有根植于课堂,才是提升效率的途径。张老师的课让学生收获了一个道理,收获了一个方法。除此之外,学生还收获了语言文字之美,听课者收获了水一样静思,水一样浸润的和谐之美。

 

 

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